Las pinturas rupestres de Minateda: un recurso pedagógico estratégico.

La pedagogía del patrimonio es un término reconocido y aceptado por la comunidad científica internacional sin embargo en el ámbito de su aplicación práctica no se ha logrado optimizar todas las potencialidades que posee este recurso pedagógico, entre otras razones, porque la interpretación del patrimonio exige la instrumentación de una metodología que necesita ser reinventada  sistemáticamente por los recursos humanos que se ocupan del cumplimiento de este objetivo.

La importancia de este tema está avalada por la creciente preocupación y ocupación que por él vienen asumiendo las organizaciones internacionales, regionales y los diferentes gobiernos que en los últimos años han elaborado y promovido un conjunto de documentos teóricos, metodológicos, normativos y jurídicos que constituyen hoy directrices estratégicas para la acción.

Por citas sólo un ejemplo el Consejo de Europa celebrado en el año 1998, en su Resolución nº 5 sobre la Pedagogía del Patrimonio, definió este término como una forma de educación, que basándose en el patrimonio cultural, trata de integrar los diferentes métodos activos de la enseñanza asumiendo la liberación de disciplinas y fomentando la estrecha colaboración entre educación y cultura a través de las diferentes formas de comunicación y expresión.

Esta recomendación abrió el camino para reflexionar sobre la necesidad de abordar con rigor científico, en el contexto pedagógico, el diseño de una didáctica del patrimonio que tuviese en cuenta el currículo de los diferentes niveles educativos con el propósito de lograr una interrelación coherente y dinámica entre docente/educandos/objeto de conocimiento.

La nueva concepción del patrimonio y su reconocimiento como una disciplina pedagógica con posibilidades vertebradoras demanda que la interpretación de cada recurso patrimonial tenga en cuenta acciones educativas específicas, ajustadas a cada realidad concreta. 

Desde la idea anterior, las pinturas rupestres de Minateda, reconocidas por la UNESCO como Patrimonio de la Humanidad desde el año 1998 e incluida por el Comité Director de Cultura del Consejo de Europa dentro del Itinerario Cultural Europeo, en la ruta los “Caminos del Arte Rupestre Prehistórico” constituye un recurso pedagógico estratégico ubicado en la Comarca Campos de Hellín pero con un alcance que trasciende, por su dimensión universal, la provincia de Albacete y la región de Castilla La Mancha. 

Este yacimiento arqueológico de pinturas rupestres pertenece al neolítico, está datado entre el 6000 y el 1.500 a.C. y se ubica dentro de lo que Henri Breuil llamó, a principios del siglo XX, estilo levantino. Es un referente dentro de los conjuntos de arte rupestre del Arco Mediterráneo  al ser definidas como un clásico en este estilo, ya que su “… repertorio iconográfico fue empleado por el propio Breuil para separar las fases evolutivas que él apreció en el Arte Levantino”. 

Esta peculiaridad que distingue al Abrigo Grande de Minateda permite a los docentes de los diferentes niveles de enseñanza aplicar un modelo didáctico donde el recurso es utilizado como un pretexto para facilitar la comunicación y el aprendizaje de forma atractiva, creativa y dinámica. 

La visita a este yacimiento que por su excepcionalidad está inscrito en la Lista del patrimonio Mundial de la UNESCO, exige a los docentes la realización de una etapa preparatoria en la que se diseñe un planeamiento didáctico que asegure la correcta formulación de objetivos, la selección de los contenidos que se abordarán, la metodología que se seguirá para garantizar un aprendizaje significativo y la definición de los indicadores de evaluación. 

Partiendo de las consideraciones anteriores las pinturas rupestres de Minateda se presentan hoy como una oportunidad a través de la cual la comunidad educativa puede logra la integración de diferentes disciplinas como son, entre otras, historia, geografía, artes plásticas, historia del arte, ciencias económicas y sociales, ciencias de la tierra y medioambiente, etc., difundir la idea del valor que posee el patrimonio cultural como herencia del pasado que permite reconstruir el presente y proyectar el futuro de los pueblos y promover su conservación y preservación como elemento esencial para fomentar la cultura y fortalecerla identidad local.